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Vorbestellen	Zweigstelle: BI Büllingen (SM)	Standorte: 930 Ges ZS	Status: Verfügbar	Vorbestellungen: 0	Frist:	Signaturfarbe:

Inhalt:

- Beim Spielen mit einer aufregenden Ritterburg oder einem gefährlichen Piratenschiff tauchen Kinder bereits in Geschichten der Vergangenheit ein. Sie lernen Geschichte schon früh kennen – aber was ist der Unterschied zum Schulfach Geschichte?

 

Empirische Untersuchungen konstatieren bei einem Großteil der Schülerinnen und Schüler im Grundschulalter ein hohes Geschichtsinteresse. Die genuine Neugier und Begeisterung, die Kinder vielfach für die Beschäftigung mit der Vergangenheit mitbringen, sollte nicht durch einen allzu puristischen kognitiven Zugang beim Beginn des Fachunterrichts erstickt werden.

 

Die Anregungen in diesem Heft setzen bei schülernahen Fragen und Themen an; sie übersetzen die Kenntnisse, Einsichten und Kompetenzen, um die es geht, in altersgemäße Szenarien und Begrifflichkeiten; sie arbeiten vielfach mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren und bieten Lehrerinnen und Lehrern so die Möglichkeit, den Anfangsunterricht Geschichte schülerorientiert, interessant und abwechslungsreich zu gestalten.

 

Aus dem Inhalt :

- Warum steht nicht Vergangenheit im Stundenplan? : Vom Unterschied zwischen Geschichte und Vergangenheit;

- „Wir haben Geschichte“ : Ein Bilderteppich als Einstieg in die Auseinandersetzung mit den Phänomenen Zeit,

Vergangenheit und Geschichte;

- Geschichte im Kreis? :Hinführung zur historischen Methode im Anfangsunterricht;

- Meine Geschichte ist aber anders : Eigene Narrationen konstruieren und diskutieren;

- Geschichte hautnah : Schulnamen als Wege zur Geschichte;

- Quelle oder Darstellung? : Quellengattungen erkennen, Quellenarbeit erproben;

- Eine Schatzkiste voller Quellen : Den zentralen Fachbegriff „Quelle“ im Anfangsunterricht Geschichte handlungsorientiert einführen;

- Die Familiengeschichte als Ausgangspunkt : Ein Einstieg ins Fach Geschichte;

- Zeitleisten im Anfangsunterricht Geschichte : Eine Orientierung für die Dimensionen von Zeit und Geschichte;

- Geschichte am laufenden Meter : Erste Schritte hin zu einem historischen Zeitverständnis;

- „Wo finde ich noch einmal ...?“ : Geschichtsmappen kompetenzorientiert anlegen;

- Heutigen Unterricht aus der Zukunft erforschen :Ein Gedankenexperiment;

- Eine Fotoikone analysieren : das Torhaus von Auschwitz-Birkenau;

- Eine Drehscheibe von 1934 : Stundenplan und Lineal als Propagandainstrumente;

- Book Creator : "Digital Storytelling" im Geschichtsunterricht.